Organizaciones que aprenden: Nivel educativo medio superior del sector privado

Rogelio Mata Quiñones; Roy Lafuente Domínguez; Fernando Miguel Ruiz Díaz

doi:10.29105/rinn13.25-5

Autores/as

Rogelio Mata Quiñones Autonomous University of Coahuila
Roy Lafuente Domínguez Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 36
Fernando Miguel Ruiz Díaz Autonomous University of Coahuila

DOI:

https://doi.org/10.29105/rinn13.25-5

Palabras clave:

Change, high school, individual and organizational learning organization, Leadership, Teamwork

Resumen

Para convertir una institución educativa, como el bachillerato privado, en una organización que aprende, debemos de conocer la escuela, sus fortalezas, las oportunidades, que apoyarán el cambio, las amenazas, las debilidades que lo impedirán, partiendo desde el aprendizaje individual hasta el organizativo, porque ambos inciden en una organización aprendiente, involucrando todos los elementos como el liderazgo, trabajo en equipo, recursos, cultura y valores, que la conforman y le proporcionan estructura, así como
el contexto en el cual está inmerso; los proceso de aprendizaje internos que los caracterizan y le brindan andamiaje, a los de nueva adquisición que le ayudan o en un futuro le auxiliaran a convertirse, en el tipo de organización que no solo será capaz de adaptarse a las exigencias de una sociedad moderna y dinámica, sino también a transformarse para generar el aprendizaje significativo, permitiéndole ser competente, permanente y pertinente desarrollando sus capacidades y habilidades para la supervivencia.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Antúnez, S. (1994). La autonomía en los centros escolares, factor de calidad educativa y requisito para la innovación, Revista de Educación, 54(304), 81-112.

Argyris, C. (1993). Cómo vencer las barreras organizativas. Madrid: Díaz de Santos S.A.

Blanchard, K. (2007). Liderazgo de máximo nivel. Barcelona: Garnica.

Bolivar, A. (2000). Los centros educativos como organizaciones que aprenden: promesas y realidades. Madrid: La Muralla.

Gairin, J. (1999). Los departamentos y equipos educativos como órganos de desarrollo profesional, Revista de Currículo y Formación del Profesorado, 3(1), 85-114.

Garvin, D. A., Edmondson, A. C. & Gino, F. (2008). Is yours a learning organization? Harvard Business Review, 86(3), 109-116.

Garvin, D. A. (1993). Building a learning organization, Harvard Business Review, 71(4), 78-91.

Gutiérrez, H. & De la Vara, R. (2003). Análisis y diseño de experimentos. Cd. de México: McGraw Hill.

Leithwood, K. A. (1992). Transforming leadership. The move to toward transformational leadership. New York: Educational Leadership.

Mongomery, D. (1996). The MSI business/academic partnership, the research priority process, and the data Imperative. MSI Review.

Rodríguez, J. M. & Trujillo, J. C. (2007). ¿Las universidades son organizaciones que aprenden adecuadamente? Universia Business Review, 4(15), 100-119.

Ronquillo, J. L. (2006). Administración básica de la empresa familiar. Cd. México: Panorama.

Schein, E. H. (2003). On dialogue, culture, and organizational learning. Reflections, 4(4), 27-38.

Tintoré, E. (2010). Cómo conocer el estado del aprendizaje organizativo en las universidades. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 10(2), 130-148.

Woolfolk, A. (2006). Psicología educativa. Cd. México: Pearson Educación.

Sandoval, L. Y. (2008). Institucion educativa y empresa. Dos organizaciones humanas distintas. Barañáin: Ediciones de Universidad Navarra S. A.